1.- MÈTODE DE TREBALL
El mètode dels grups de treball cooperatiu consisteix en l'atribució a cadascun dels estudiants presents de quatre lletres: A, B, C i D. A continuació, tots aquells estudiants que tenen la mateixa lletra s'agrupen. Així, hi ha el grup dels de la A, el dels de la B, el dels de la C i el dels de la D.
Cadascun dels grups parla del tema que li correspon segons les instruccions de la direcció de l'activitat.
A continuació, cadascun dels membres de cada grup retorna al seu grup original, on hi torna a haver, per tant, un alumne A, un de B, un de C i un de D. Cada membre exposa el resultat del seu treball en el grup de lletres iguals. Se suposa que cada grup ha actuat com a "grup d'experts" (encara que això dependria del grau d'expertesa dels seus membres, de manera que potser en podríem dir, més aviat, "grup de recerca en profunditat").
2.- ORIENTACIONS PER A UN MESTRE NOVELL PER TRACTAR ALUMNES QUE PATEIXEN TDAH:
L'activitat ha estat elaborada amb les aportacions dels companys i també en base al i consultar, entre document de la Fundació Adana que tracta sobre els alumnes que presenten el trastorn TDAH. Aquest n'és el resultat:
A. METODOLOGIA EN DONAR LES CLASSES:
Dinàmiques per mantenir l’atenció:
- Activitats curtes.
- Ús de materials atractius i manipulatius.
- Aprenentatges significatius
- Fer participar l’alumne.
Explicar continguts acadèmics:
- Aprenentatge significatiu.
- Baix nivell d’abstracció.
- Aprofitar el moment d’atenció.
Assignació de deures i tasques:
- Llibreta personal/diari.
- Tasques no repetitives i de durada adaptada a l’alumne.
- Càrrec de responsabilitat.
B) COM MILLORAR EL COMPORTAMENT DEL NEN
Supervisió constant:
- Control de l’agenda.
- Marcar objectius assolibles i a curt termini.
- Assignar-li un tutor que li faci seguiment requerint també la intervenció de la família.
Tutories individualitzades:
- Tutoria en moviment fora de l’aula.
- Treballar un ítem (hàbit, valor,...) a la setmana.
- Treballar l’expressió corporal.
Eines bàsiques pel control del comportament:
- Ús de graelles de comportament i de control de tasques, responsabilitats, coses que cal portar...
- Posició adequada a l’aula (al davant).
- Tutoria amb els companys primer sense l’alumne amb TDAH i després amb ell.
C) ORIENTACIONS DAVANT DE SITUACIONS CONCRETES
S’aixeca sovint:
- Recordar sovint la norma de que no es pot aixecar fins que no s’acaba la feina.
- Donar-li un encàrrec.
- Assegurar-nos que té tot el que necessita per treballar.
- Reforçar la conducta correcta.
Interromp constantment:
- Recordar sovint la norma.
- Fer-lo conscient del que fa.
- Reforçar la conducta correcta.
Molesta els companys de taula:
- Oferir-li un espai on pugui treballar sol.
- Presentar-li models correctes.
- Parlar amb ell i fer-lo reflexionar sobre el que fa i el que provoca.
- Aplicar el “temps fora” i que entri quan cregui que està apunt per entrar i comportar-se correctament.
Perd el control, crida...
- Contenció.
- Fer-lo sortir de l’aula.
- Reflexionar sobre el que ha passat.
D) COM MILLORAR L’AUTOESTIMA
Predisposició per part del mestre
- Reforços positius
- Empatia i paciència.
- Oferir-li un major grau de confiança.
- Evitar el “no”. (Personalment, aquesta recomanació no la comparteixo ja que crec que pot provocar mals majors en el comportament adult del nen. Crec que cal aprendre a assimilar la frustració i que no tot en la persona és "bo" o "lloable").
- Aprenentatges significatius.
Proposta d’activitats
- Proporcionar-li un racó personal.
- Treball cooperatiu.
- Activitats que fomentin la cohesió social.
- Dinàmiques de grup, rols.
Millora de l’autoestima i el comportament
- Reforços positius.
- Practicar l’elogi i verbalitzar els aspectes positius.
- Evitar amb les faltes de respecte, l’acusació i la ridiculització.
- Atenció individualitzada
Alba,
ResponEliminaDescripció correcta del mètode basat en el treball cooperatiu.
la guia recull els aspectes més importants per a tractar alumnes que presenten TDAH.
Lourdes